軌跡之外

前幾天希哩呼嚕一直往前衝

倒也覺得沒什麼困難，像開著小山貓推進山區小路

不過昨天卻對輸出擺幅的討論感到不解

果然，在單級放大的地方沒弄清楚，到了多級更茫然

像是挖到了大石，難以向前進

怎麼辦呢?

回頭好了，回去把卡住的地方再聽一遍

找課本的文字敘述看看

放大器需要供給直流電源、偏壓至工作點

訊號還要夠小

要選擇組態

那麼 我的薪資當作輸入端，放入放大器

可以在作用區嗎?還是截止?飽和?

答案在我心中

去年米勒畫作在台灣歷史博物館展出，我特別請假跟朋友一起去朝聖

著名的拾穗畫作近在眼前

電子學也有一個米勒效應

就是電容跨接在放大器的輸入和輸出端之間，沒有接地

可以拆成兩個電容，一個放在輸入端，一個放在輸出端

在輸入的那一個被放大了(1-放大倍數)

 因此頻寬變的很低

以下是劉老師上課說的，笑死我了。

↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓

鈴~鈴~鈴~，喂!請問找哪位?

找3分貝。

頻率響應找誰?當然是找3分貝，3分貝是頻率響應的精神。

↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑↑

以考試用的電子學內容來說，不脫各種放大電路在低頻、高頻考慮的電容效應

電容跟電阻放在一起，加上電壓就會充放電

電容的阻抗隨著頻率而變，因此在某些頻率(頻帶)之外，電路變的不堪使用

因此我們要找出使電路不堪使用的關鍵頻率

就是低3分貝、高3分貝

程序是找到從電容看出去的等校電阻，可得到轉移函數的極點，在由極點得之3分貝

高低3分貝之間就叫做頻寬

第一次聽到波德圖是在五專2年級，上電路學時

那時候完全不懂，到了電子學再碰到依然不懂

然後~~~畫面一轉

N年後~~~

懵懵懂懂

勉強知道了大小的畫法，碰到相角又糊塗了

昨天花了2個小時聽錄音，發現一個驚人的事實

一直害怕的章節，只是因為心理想著他是瓶頸而退卻

波德圖只是工具，有操作步驟的，照著步驟走下來就到終點了

這些年在我心中的石頭(之1)總算可以拋掉了

如果說 玩具的意義在於跟主人的相依，看小孩的笑臉陪她長大

那麼，專業的教科書呢?

可能一個學期，最多2年，跟著主人上學，然後在PASS後塵封

如果他的主人，像我一樣是畢業多年的自學者，能夠獲得關愛的時間又少的可憐了

那麼，表現愛意的方式跟玩具一樣 就是帶著走

------------------------

記得以前唸書住在高雄，放連假就會回嘉義

遇到接近考試，行囊裡免不了要帶一些課本

卻常常假期結束了，課本還在行李袋

現在為了考試，也準備了好些書

在家跟辦公室之間帶來帶去

卻帶了A回家而看放在家中的B

恍惚中，聽到電子學課本對工數說

我在書包裡2天2頁，都沒人理我

我以為被主人拋棄了。而遠處傳來計概的聲音

我已經很多年沒見過主人啦.....

回授普遍應用在日常生活中，白話的來說

就是同樣的行為，看結果修正投入量

教科書中，用在電子學放大器的回授可以簡單的用輸入和輸出組合成4種型態

輸出(看取樣)：電壓、電流

輸入(看回授與輸入的接法)：串聯、並聯

4種型態也就是電壓並聯、電壓串聯、電流串聯、電流並聯

有些有聲書標榜可以躺著學習，實情是：只要一分心，剛才在說什麼根本不知道。

我有一些錄音檔，以我的可用時間來說，全部聽完要很久很久

偏偏不是每次都能專注的一卷在手，有時候想就加減聽吧。

結果手上沒講義的時候，只能知道老師說的是什麼單元

卻對於吸收毫無幫助，徒然浪費時間，

還不如睡一覺保持精神，或是乾脆放古典、流行等軟性音樂。

---------------------

pn接面，Ct,Cd 多(少)數載子、價電子、自由電子

分部積分

考了3年了，照理說應該所有科目都唸過，只要多做題目就好，事實上每次都沒唸完，等到考完試又從頭開始。

這次要改變作法，不再從前面的章節開始，而且不能為了趕進度而沒有做題目，沒有做題目等於沒唸書。

電子學從單級放大開始，串級放大和功率放大當作一個主題--> 放大器，而老是半知半解的頻率響應也一定要澈底弄通，

未來的一個月我將不再想其他的單元。

網路的花花世界我不懂，我不是一個網路重度使用者。

這個部落格要用來記錄我的讀書日記。

目標是考上電力工程高考，為此我必須要熟讀電路、工數、計概、電子、電機機械和電力系統，至於國、英就靠運氣了。

我有工作和小孩，還有時間讀書嗎?

事實上我不想考慮這麼多，Just do it!